鄂钢师徒间的隐性知识传承

一、实施“技师拜师学艺+师徒联合攻关”

鄂钢师徒间的隐性知识传承，鄂钢公司有技师、**技师500余人，面对这个群体，公司一方面构建了能力提升路径，另一方面，让他们拥有了实现自身价值的平台。实践中，技师、**技师带着生产现场的课题，拜企业内外的高技能、技术**为师，做这些**的徒弟，师徒联合在生产现场攻难关。

1.选择攻关课题

课题来源有两方面：一是技师、**技师把生产中遇到的难题作为课题进行申报;二是各单位把技术质量、生产安全、工艺设备中亟待解决的难题作为课题进行**。课题征集后，抽调技术骨干成立若干个**组，分专业对100多个候选课题进行筛选和专业评审，按轻重缓急原则，确定公司级课题40余项。其余课题由业务部门指导各单位、基层车间组织攻关。

2.选聘“双导师”

为了**选聘的师傅技能水平高、实践经验丰富，又熟悉企业的生产现场，公司采取内外结合的方式，为徒弟们选聘“双导师”，既从外部先进企业选聘全国科技大奖、劳模工人**技师等高技能**担任**师傅，还从本企业内部选聘技术**、高工担任第二师傅，结成“二带一”的师徒对子，形成“双导师”与徒弟三方互动模式。“双导师”确定后下发聘任通知，以1年为一个周期，签订师徒协议，明确“传什么、帮什么、带什么和学什么、攻什么、怎么评”等具体内容。

3.遴选徒弟

由于选聘的“双导师”名额有限，因此，徒弟的确定不是普遍开花。从500余名技师、**技师中遴选徒弟时，根据立项的课题和所从事的专业有所侧重，既考虑他们的培养潜力，还考虑他们是否有攻难关、解难题的基本能力。徒弟的初步人选通过两种方式产生：一是把40个立项课题向全体技师、**技师公开，鼓励他们自我**，提出课题承包申请;二是由各生产单位**。**组结合课题，分专业对徒弟初步人选进行评审，**正式人选，下发文件进行公布。

4.隐性知识在师徒间传承

作为徒弟成长的引路人和见证者，“双导师”日常工作中认真做好言传身教，热情接受徒弟咨询，无保留地把技术绝活、隐形知识传授给徒弟，做好业务技能的传授、作风品行的熏陶，还为徒弟牵线搭桥，带他们到先进企业现场参观、跟岗实习。徒弟们珍惜难得的学习提高机会，通过视频、面对面等形式，主动向“双导师”求教，就某问题展开互动讨论，在“双导师”隐性知识经验带动下不断提升。同时，在互动交流中，“双导师”也从徒弟身上吸取了自己以往没有的技能，师徒相互启发、共同提高。

5.课题攻关为师徒搭建价值舞台

既强调师徒关系，又强调合作关系。联合攻关中，师徒双方精心合作，认真把握展现自我技能、体现自身价值的机会。“双导师”主动深入徒弟所在单位现场，用自己的隐性知识经验，辅导徒弟们制定攻关措施，找准解决问题的方向。徒弟们积极发挥攻关的主体作用，与“双导师”一起上炉台、上机台、下现场，解决生产、设备、工艺、质量方面的课题。师徒双方在解难题过程中掌握了新的诀窍，展示了自我价值，实现了合作双赢。

6.管理部门提供资源支持

人力资源部和师徒所在单位共同履行管理服务协调的职责，为师徒拜师学艺、现场攻关提供技术、资金、场地等资源支持。为提升攻关能力，成立技师学习组，建立蓝领工作室，开展素质登高培训;为搭建交流平台，开展“先进操作法、岗位创新实践”技师讲坛，邀请高技能**和全国全省技术能手走上讲坛，分享创新经验成果;为了调动师徒双方积极性，建立激励机制，成果符合科技创新、专利的，积极申报，具备转化条件的，积极推广;为加强过程管控，制定《徒弟学习手册》、《师傅工作手册》，实行台账式管理。