假大空的语文教学亟需纠偏

假大空的语文教学亟需纠偏，现在语文课堂教学，假的因素主要有以下几种：一是贴标签式的生硬拔高;二是语文的元素没有融化在语文教学中;三是语文课成为表演课;四是过度使用PPT课件、音乐和其他辅助手段;五是作为语文老师的基本素养普遍不高，比如讲课的声调语态，普遍娇声假气，再比如粉笔字，有些写得歪七扭八，还有课堂运用，课堂表达等都极缺语文教师素养。

语文课，是学校的主课之一。然而，一段时间以来，不少学生不爱上语文课，社会各界对语文课诟病也很多。究其原因，乃是语文教学的过程中出现了一些“假大空”的现象，如果这些现象不能及时**，语文教学只会越来越偏离它的本意。那么，什么是语文，从表面上讲，就是语言文字，要培养学生的听说读写能力。而从更深层次讲，语文除了工具性外还有人文性，也就是说，语文应该起到以文化人的作用，发挥教育人的功能。

看看各地出现的语文教学假大空现象，乌鸦反哺、禽兽跪乳本是自然现象，可到了一些老师那里，非要拔高成母爱有多么伟大。有的地方上语文课，好像变成了表演课，老师在表演，学生充当群众演员，这样是让语文课充满了乐趣，但学生真的学到了什么呢?还有过多使用多媒体的现象，应该说，多媒体是教学的辅助工具，适当使用可以使语文教学起到事半功倍的效果，但如果过多使用则会有头重脚轻、本末倒置之感。语文教师的基本素养普遍不高，老师讲课娇声假气，当然，这与多数语文教师是女性有关，但女性非得就娘娘腔吗?即便是宋词，有婉约派，还有豪放派呢，老师讲话怎么可以娇滴滴的呢?有的老师粉笔字写得七扭八歪，这是老师的水平问题。自如其人，从一个人写的子就大体能够看出这个人怎么样，虽然有些**，但也并非空穴来风。

语文教学，归根到底是为了传承中华文明。中国是一个有着五千多年历史的文明古国，中国在很长一段时间内位于****，留下了丰厚的精神文化遗产，作为中华文明的传人，就应该把中华文明传承好、发扬好，语文教学在这方面起到非常重要的作用。语文教学，*先是基本的听说读写功能，教会学生识字，教会学生领会文章的中心思想，教会学生通过写作表达自己的思想。它不能仅仅满足于表面意义上的“语言”、“文字”，还要通过语言文字了解其背后的悠久文明。比如说，唐诗展现了一个富庶繁华的唐王朝，应该通过唐诗发挥想象力去感知，诗歌为什么在唐朝时兴，诗歌中展现的唐朝是什么样子。语文教学，还要教会学生写作，写作当然也有天赋的成分、但更多的是后天努力。可能刚开始的时候会模仿别人，但到了一定的时候就要学会自己去思考、自己去表达，不能总是拾人牙慧。

语文教学假大空，不是一个小问题，希望引起足够的重视，发挥好语文教学在传承中华文明中的作用。